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Educação, a Pedagogia e o Professor construindo
uma história
Desde
os primórdios da história, o homem está estreitamente
ligado à educação, seja ela formal ou informal.
Pois como a educação, o homem é social, estando
em constante mediação com o meio em que vive. Da
mesma forma, a educação vem sendo construída
com o intuito de produzir, ampliar e sistematizar os conhecimentos
adquiridos no meio em que vivemos. Neste sentido posso afirmar
que a educação transforma o sujeito, através
das experiências coletivas, da mediação e da
intervenção.
Ainda que não se trate de tarefa fácil, formar um educador que
tenha a educação como um projeto de vida requer intencionalidade
e determinação. Portanto, se faz necessário discutir os
caminhos da formação e docência dos professores, para que
possamos refletir sobre as perspectivas e possibilidades relacionadas a esta
formação de professores, para que estes possam atuar como mediadores
competentes de conhecimento em um mundo altamente complexo.
[...] As práticas educativas historicamente precedem à reflexão
sobre elas, sendo que as intencionalidades humanas de início só se
revelam aos sujeitos depois de objetivadas nas respectivas práticas. Só após
existirem como objetivações separadas de seus sujeitos, podem elas
ser por eles percebidas e retomadas como suas para projetá-las e direcioná-las
(MARQUES, 1996, p. 53).
Como afirma Marques (1996), a pedagogia pode ser vista hoje como ciência
autônoma da educação, com suas peculiaridades referentes à aprendizagem,
ao conhecimento social e ao fazer pedagógico. Está alicerçada
em uma prática reflexiva inserida no contexto educacional, tendo o processo
pedagógico como forma de analisar e refletir sobre as práticas
educativas e as teorias a elas aliadas, resultando em uma recíproca construção
de saberes historicamente sistematizados.
Ao longo da história e da construção do processo educacional
como um todo, há um personagem que sempre esteve presente de alguma forma,
sendo ela explicita ou não, o professor, considerado por muito tempo o
detentor de todo o saber. No entanto, com as constantes mudanças no cenário
educacional, ele é hoje considerado um mediador, um facilitador da aprendizagem,
mas para que possa interagir e construir um espaço de aprendizagem mútua é preciso
uma série de conhecimentos e saberes, necessários à prática
docente. Saberes estes construídos ao longo de uma formação,
de experiências e intervenções na realidade.
O profissionalismo está vinculado às práticas docentes de
cada professor, considerando ser necessário conhecer e entender a importância
das peculiaridades de cada profissional, suas especificidades, seus conhecimentos,
para que se possam traçar os diferentes perfis destes profissionais engajados
na formação de novos profissionais da educação. Neste
sentido cabe entender que é necessário ter algumas linhas condutoras
comuns, como ter um grupo de docentes que primam pela mediação
do saber, pelo conhecimento e prática crítica e reflexiva no curso
superior.
É
necessário fazer menção às relações
históricas entre a educação e o discurso sobre a educação.
Algumas questões relacionadas à formação e docência
destes profissionais estão alicerçadas em velhos paradigmas, construídos
ao longo da história e que permeiam a atualidade educacional. Entendendo
o trabalho docente como uma construção histórica que vem
se modificando, sendo aperfeiçoada e lapidada ao longo dos anos, acredito
que a formação e docência dos professores estão alicerçadas
em teorias e práticas condizentes ao seu discurso. Sendo assim, posso
dizer que os professores do Ensino Superior têm um grande compromisso em
formar novos profissionais da educação, com um perfil inovador,
comprometido, reflexivo, mediador e um constante pesquisador. Neste sentido,
se faz necessário criar um espaço de discussão sobre as
concepções destes docentes para que se possa refletir e contribuir
na fundamentação destes conceitos, fortalecendo o processo educativo
do curso de Pedagogia.
Através da docência comprometida com o desenvolvimento integral
do acadêmico de Pedagogia é que se formará um novo perfil
de profissionais. Que irá atender a um novo legado de educandos que chegam
a nossas escolas a cada dia. Cabe a cada futuro profissional em educação
desenvolver e ampliar seus saberes constituídos, inicialmente, durante
a formação acadêmica. Portanto, a prática deverá estar
alicerçada na teoria e nas experiências adquiridas durante este
processo intermitente de formação/constituição.
MARQUES, Mario Osório. Pedagogia. A ciência do educador. 2. ed.
Ijuí: ed. Unijuí, 1996.
Juliane
Andréia Maier
Pedagoga,
especialista em Educação Infantil e Alfabetização |
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